第29章 课程与难题
课堂上。
弗利维教授用魔杖指挥着飘在空中的羽毛。
演示完后，他让早就眼巴巴的小巫师开始自己尝试。
“你错了，纳威。”
道恩伸手制止正努力挥杖的胖男孩。
——没错，这节魔咒课是由格兰芬多与拉文克劳一起上的。而且道恩还特意和纳威坐在了一起。
“刻意模仿是没有用的，你更需要的，是坚定的信念，以及追寻心的感觉。”
纳威有些拘谨，也有些迷茫：“心……心的感觉？”
“没错。”
道恩点点头：“知道无声施法与无杖施法吗？
“在我看来，一切咒语与动作对施法而言都不是必要的，它们更像是一种心理暗示。”
“通过对特定咒语与特定动作的模仿，让你更坚信自己可以释放出来某个魔咒。”
道恩抽出魔杖：“所以，抛开那些看看，纳威，你只是想让羽毛漂浮，坚信自己可以做到就好！”
他说着，随意一指，既不遵从动作，也不念出咒语。
但下一刻，桌上的羽毛瞬间漂浮，随他的指挥肆意飞舞。
“哦！漂亮的施咒！拉文克劳加三分。”弗利维教授异常激动。
这不仅是他对于天才学生的喜爱。
更重要的是。
他看到了道恩正努力教导别的同学，如此热心，觉得麦格教授的担心显然是错的。
——这绝对是一个好孩子！
坐在附近的赫敏不服气地哼了一声：“羽加迪姆勒维奥萨！”
“噢！很棒！格兰芬多也加三分！”弗利维教授再次鼓掌，没有因学院不同而厚此薄彼。
他离开讲台，巡视着小巫师们的进度。
但在路过道恩时停了下来。
“孩子。”
弗里维教授仰着头，和蔼地笑道：“我听到了你刚才的解释，非常具有见解！不过有一点，我认为你说错了。”
“我说错了？”道恩好奇。
“没错。”
弗立维教授点点头。
他已经好久没有见过这么有灵性的孩子了，见猎心喜，并不介意和他多聊几句课外话题。
“你知道在我们普遍开始使用魔咒之前，巫师们是通过什么来运用魔力吗？”
道恩想了想，回答道：“如尼文？”
“没错，就是如尼文。”
弗利维教授点点头：“这些文字是什么时候，由谁发现的已不得而知。”
“但那时的巫师经过研究后发现，将不同的如尼文以不同的结构叠加起来，就会实现各种不可思议的效果。”
“而且，这种方法远比直接调用情绪来使用魔力更加稳定。”
弗利维教授说着，伸出一根手指：“但是，这里面只存在一个问题。”
“那就是上手难度！”
“比如霍格沃茨现在，就只有在三年级时才会接触到如尼文，而且并非强制，只是选修。”
“所以，为了使这种施法方式更加普及，经过一代代的改善，人们将如尼文的音节简化成了咒语。”
“并且在魔杖被发明后，又将如尼文构成魔法的结构，简化成了施法时的动作。”
弗利维教授抽出魔杖，再此一挥一抖，念出“羽加迪姆勒维奥萨”，让一根羽毛飞起来。
“所以，咒语与动作并不只是一种心理暗示，而是真真正正地，可以辅助小巫师更快掌握魔法。”
教授这样说着，却又话音一转：“当然，你的说法也对，毕竟情绪与想法，的确是我们施展魔法最本质的原因。”
道恩皱起眉。
他原先一直以为，念咒与挥杖能让他更顺利的施展魔法，只是因为给他加持了“更坚信”的想法。
可是……怎么会和如尼文有关呢？
道恩再次施展出漂浮咒，按照标准的动作与咒语。
“等一下！教授！”
道恩突然意识到了大问题：
“既然魔法的本质是情感与想法，那利用如尼文是怎么施展魔法的？！它和情感有什么关系吗？”
——他之前只顾着把如尼文和自己看到的图案做比较了，根本没去想这一点！
“不知道！”
弗利维教授很干脆地摊开手：“其实，关于如尼文与情感的辩论，巫师界至今都没有准确的答案。”
“说实话，它们就像两套截然不同的体系，只是共同影响着魔力而已。”
砰——！
道恩还想再问。
可这时。
一道声音猛地打断道恩与弗利维教授的交流。
他们下意识望去。
只见一个格兰芬多小巫师脸色漆黑，桌子上剩下半截正着火的羽毛。
——西莫•斐尼甘，原著中的爆破鬼才，一个不管施展什么魔法都可能会造成爆炸的另类天才。
“哦！天呐！”
弗利维教授反应过来，连忙赶过去查看。
见问题不大，他才松了口气。
不过还是让西莫和附近被波及的小巫师赶紧去医务室一趟。