第一卷 第529章 简直是瞎胡闹！
到时候，人家学校升学率上去了，考上一堆名牌大学，风风光光；
你学校搞什么“快乐教育”，结果高考成绩一塌糊涂，家长不答应，社会不认可，上级领导更不会给你好脸色看！
到头来，吃亏的是谁？
还不是学校？还不是他这个管基础教育的科长？
“到头来，还不是要看高考成绩？！”
王志勇恨恨地拍了一下桌子。
“搞这些花里胡哨的东西，有什么用？”
“学生压力大？那是他们自己心态不好！抗压能力差！”
“我们当年读书的时候，条件那么差，不也都过来了？”
“现在的孩子，就是太娇气！吃不了苦！”
“还抑郁症？休学？哼，我看就是装病，就是想偷懒！”
王志勇在心里，给那些“有问题”的学生，都贴上了标签。
他根本不相信，或者说不愿意相信，真有那么多孩子被心理问题压垮。
在他看来，学生的主要任务就是学习，学习就是吃苦，天经地义。
那些所谓的“心理问题”，不过是逃避学习、逃避责任的借口！
“沈副市长也是，放着那么多正事不干，非要去折腾这些……”
王志勇叹了口气，有些无奈。
虽然他心里一百个不认同，但沈副市长毕竟是分管领导，态度这么坚决，还搬出郑书记。
他一个小小的科长，还能怎么办？
硬顶？
那不是找死吗？
体制内混了这么多年，最基本的“服从”他还是懂的。
领导定了调子，下面的人就算有意见，也得执行。
最多就是在执行的时候，打打折扣，搞搞变通。
“算了，胳膊拧不过大腿。”
王志勇自我安慰道。
“沈市长这么重视，咱们也不好违背。”
“还是要做点事情的……”
他靠在椅背上，琢磨着该怎么“应付”这个突如其来的任务。
搞试点？
那就挑一两所本来成绩就不咋地、管理也相对松散的普通高中或者职高去搞。
反正他们升学压力没那么大，搞砸了影响也小。
增加活动时间？
那就象征性地规定一下，比如每周安排一节“自由活动课”。
至于这节“自由活动课”会不会被各科老师以“辅导”“补课”的名义占掉，那就不是他能管的了。
丰富图书馆藏书？
让学校报个购书计划上来，批点钱。
至于买回来的书，学生有没有时间看，爱不爱看，那就再说了。
心理健康教育？
让德育科发个文件，要求各校配备心理老师，开设心理讲座。
至于心理老师有没有编制，讲座是不是走过场，效果怎么样，那也是学校自己的事。
“唉，尽搞些表面文章……”
王志勇觉得这个“对策”挺靠谱。
既能应付领导的检查，又不会对现有的教学秩序造成太大冲击。
至于那些真正需要帮助的孩子？
对不起，他管不了那么宽。
“就这样吧。”
王志勇拿起电话，准备给下面的办事员布置任务。
他心里已经打定主意，这件事，就按照“最低标准”去执行。
走个过场，应付过去就算了。
反正，等这阵风头过去，一切又会恢复原样。
几天后的一个下午，王志勇正伏在办公桌前，戴着老花镜，仔细审阅着一份关于新建小学项目进展的报告。
桌上摊开的文件旁边，还放着一份他草拟的、关于“加强高中生心理健康及校园生活”试点工作的初步方案。
这份方案，是他花了点“心思”弄出来的。
内容看起来很全面，从指导思想到具体措施，从试点学校名单到时间安排，洋洋洒洒好几页。
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