第6章 真不是我在炸鱼！
不是！
六科满分？
说的这还是中文吗？
虽然专家们已经离开基层教育很久了，都在做学科研究。
但高考他们还是心里有数的。
数理化这些科目，在他们看来拿满分是家常便饭的事儿。
但语文和英语，满分？
阅卷组的标准是不是有点太低了？
就在这疑问之间。
一位化学应用专家突然惊出了出了声。
“这！这怎么可能？”
林正紧盯着这位来自科学院的专家：“王教授，怎么了？试卷不对吗？”
“对！”
王教授连忙点头。
“太对了！”
“问题就出在对上！”
说完。
王教授直接起身，走向了多媒体控制台，将自己手中的试卷投影到了屏幕上。
“你们看这里。”
“题目本意要考的是晶体场。”
“这本来也就是个基础知识，考高中生没有问题。”
“但他的答案……”
“他竟然连光谱性质的核心原理都答出来了，还列出电子低自旋排布的实验步骤！”
“我的研究生都不会这个东西啊！”
试卷上考的都是基础化学。
但王教授看到的答案可不是基础化学。
这名考生答出了正确答案之外，还向核心知识做了延伸。
没等王教授说完。
另一名生物组的专家也举手道：“我这里也有这种情况。”
“卷面考的是端粒区基因突变。”
“但这名考生直接延伸到了临床领域。”
“他的答案是可以作为人体细胞分裂HayfliCk界限提供参考的！”
“林主任，这真的是高中生的试卷吗？”
林正无奈的点头。
真不是我在炸鱼。
林正和阅卷组长只是负责阅卷，并没有站在学术的层面考虑这些答案。
但这些专家不一样。
他们不在乎标准答案或者试卷本身，更聚焦于学术。
虽然这种高考试卷给学术研究带来的启发性有限。
但这名考生显然对于基础的学术问题，有自己独到的见解。
这就像是练武术一样。
别人都是一步步来，从低阶功法进阶到无上心法。
而这位考生则是把低阶心法做到了极致。
以低阶功法，足以对抗无上心法。
“融会贯通。”
突然。
一直没有说话的最年长的霍老放下了手中的试卷。
“融会贯通才是教育的真正意义。”
“我的这份物理试卷同他们一样。”
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