第91章 教会一个金牌
顾承洲问：“那您打算怎么做。”
秦建平说道：“先让他看到市医院的资源。”
“再让他感受到这里不是只把他当工具，同时让他参与真正有价值的带教和手术。”
“如果他愿意，以后可以走规培、进修、联合培养。”
“不一定马上把人调过来嘛，但是通道要先打开嘛。”
顾承洲沉思了片刻。
“赵光明怕是会看出来。”
秦建平说道：“他当然会看出来，所以我们不能做得太难看。”
“对陈越，给机会，也守规矩。”
“对县医院，尊重他们的培养成果。”
“对我们自己，抓住能学到的东西。”
“这才是三赢。”
顾承洲点头。
他开始佩服秦建平的判断。
如果今天只是批评陈越越界，市医院会错过一个绝佳的学习机会。
如果只是夸陈越厉害，沈柏年的主刀威信会受损，流程也会乱。
秦建平的处理，是先口头教育，再把边界定住。
谁都不得罪，哪个便宜都没放过。
然后再安排教学手术，把陈越的能力放进规则里，最后再让邵峰学。
这比简单站队高明太多。
秦建平问：“你觉得陈越适合急诊，还是适合外科。”
顾承洲想了一会儿。
“他是急诊底子，但是外科手上能力太强。”
“如果只放急诊绿区，是浪费。”
“但如果只放手外，又有点窄，他更适合急诊外科复合方向。”
秦建平点头。
“我也是这个判断，急诊未来需要这种人。”
“不是只会开检查，也不是只会做手术。”
顾承洲点了点头。
“但是他身份还是实习医生，所以要让流程走在前面。”
“他越强，我们越不能让他裸奔。”
这句话让顾承洲想到陈越上午那句“下次我来做主刀”。
那句话听起来冲，但是从风险控制角度看，确实有逻辑。
如果由能力最匹配的人在监督下主刀，反而比助手和主刀互相别扭更安全。
秦建平最后交代。
“你回去后写一份交流人员操作权限细则。”
“每一级写清授权人、记录要求和停止条件。”
“陈越只是第一个，以后还有类似人才，也按这个走。”
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