第86章 口头教育
患者生命体征平稳，伤后不到三小时，污染可控。
顾承洲把信息报完以后，小会议室安静了两秒。
秦建平把文件夹合上。
“那就看这一例。”
顾承洲看向他。
“院长，是让陈越旁观？”
秦建平没有马上回答。
他先把陈越的身份、交流协议、操作权限又问了一遍。
医务科干事立即调出材料。
陈越目前是县医院推荐交流人员，实习医生身份，不能独立执业，不能脱离带教开医嘱，不能独立承担手术责任。
但是在上级医师明确授权和全程监督下，可以作为教学参与者进行部分操作。
秦建平听完以后，点了点头。
“那就按教学操作来。”
“顾承洲在场。”
“沈柏年可以在场。”
“我也在场。”
“关键步骤先说方案，再授权，再操作。”
他说完看向陈越。
“能不能做，不看你说得多好。”
“看你在规则里能不能做清楚。”
陈越有些诧异，但还是道：“明白。”
此刻顾承洲心里仍然有疑问。
一个副院长亲自盯一台教学肌腱修复，这动作是不是太大了。
但是他没有多问。
秦建平既然亲自下场，就说明他要看的不只是这一台手术。
他要看陈越是否能把个人能力，变成市医院可以使用、可以培养、可以写进流程的东西。
木工患者被推入急诊手术间时，情况比上一例简单一些。
但是简单只是相对。
左手环指掌侧近节裂伤约三厘米，伤口边缘有木屑污染，远端血运尚可。
患者能屈曲近端指间关节，但是远端指间关节主动屈曲很差。
感觉检查没有清晰异常。
虽然出血不多，但是功能风险摆在眼前。
此刻手术间里的人员安排很清楚。
顾承洲站在一侧，负责带教和整体风险把关。
沈柏年站在旁边，不再是主刀，而是监督急诊外科处理流程。
秦建平也没有穿手术衣，只在观察区看术野屏幕和记录。
陈越在完成洗手、穿衣、铺巾后，先是看了看周围。